挑选的多个片段是统一在一个主题下的，所以在讲解不同片段时，可以经常回顾主题，以及联系之前分析过的片段，帮助学习者回忆，使他们对主题印象更深，而且加强体系感。

（4）从不同方向去思考。

对叙事类或其他类图书，同一段内容，常常可以在不同的方向上去思考，或者有不同的收获。这就需要拆书家指出大概的方向，别离题太远。

（5）克制过分讲解的倾向。

再次提醒：这个环节只需要让大部分学习者能够做到用自己的语言重述这个片段就够了。拆书家要克制过分讲解的倾向。一旦拆书家在讲解环节表达过了头，这场学习活动就像是培训了。

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杜威，《我们怎样思维•经验与教育》

营造一种友好舒适的氛围，提供合适的学习资料，并把这些资料与学习者过去和现在的经历联系起

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